Este curso he dejado de pedir trabajos por ordenador a los...
José Alberto García Avilés@jagaraviles
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May 05, 2026
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1
Este curso he dejado de pedir trabajos por ordenador a los estudiantes.
Hacen prácticas a mano en clase, debates y exposiciones orales
El cambio ha sido radical
La IA no “mejora” cómo escriben los estudiantes. Al revés. Destruye su capacidad cognitiva
Te comparto mi experiencia🧵
Hacen prácticas a mano en clase, debates y exposiciones orales
El cambio ha sido radical
La IA no “mejora” cómo escriben los estudiantes. Al revés. Destruye su capacidad cognitiva
Te comparto mi experiencia🧵
2
Cuando un alumno entrega un texto perfecto que no ha pensado, es una simulación de aprendizaje
El problema no es sólo el plagio o la pereza
Estamos formando a estudiantes que escriben sin pensar… o peor, ya no necesitan pensar para escribir
Y si escribir es pensar, ¿qué hacemos?
El problema no es sólo el plagio o la pereza
Estamos formando a estudiantes que escriben sin pensar… o peor, ya no necesitan pensar para escribir
Y si escribir es pensar, ¿qué hacemos?
3
Muchos ya hemos reaccionado: retorno al papel, escritura en clase, borradores imperfectos...
Porque la autenticidad importa más que la perfección. Un texto torpe pero propio vale más que uno brillante de la máquina.
La IA no es “sólo una herramienta”.
Es un atajo cognitivo.
Porque la autenticidad importa más que la perfección. Un texto torpe pero propio vale más que uno brillante de la máquina.
La IA no es “sólo una herramienta”.
Es un atajo cognitivo.
4
Usar atajos antes de aprender el camino tiene consecuencias: no desarrollan voz, criterio ni pensamiento crítico.
La IA será clave en su futuro profesional… pero los alumnos la usan demasiado pronto.
Primero que aprendan a pensar.
Luego aprenderán a usar atajos. Con criterio.
La IA será clave en su futuro profesional… pero los alumnos la usan demasiado pronto.
Primero que aprendan a pensar.
Luego aprenderán a usar atajos. Con criterio.
5
¿Qué podemos hacer en clase?
→ Escribir en vivo, sin pantallas
→ Valorar el proceso, no solo el resultado
→ Pedir reflexiones personales difíciles de “fingir”
→ Trabajar borradores, tachones, reescritura
Se trata de no retroceder.
De estimular que piensen por sí mismos.
→ Escribir en vivo, sin pantallas
→ Valorar el proceso, no solo el resultado
→ Pedir reflexiones personales difíciles de “fingir”
→ Trabajar borradores, tachones, reescritura
Se trata de no retroceder.
De estimular que piensen por sí mismos.
6
Otra clave: evaluar la voz, no la perfección.
La IA escribe correcto.
Pero no escribe como tú.
Si premiamos lo impecable, premiamos la máquina.
Si premiamos lo auténtico, recuperamos al estudiante.
Promover el pensamiento propio, no el impostado.
Y que no dejen de esforzarse.
La IA escribe correcto.
Pero no escribe como tú.
Si premiamos lo impecable, premiamos la máquina.
Si premiamos lo auténtico, recuperamos al estudiante.
Promover el pensamiento propio, no el impostado.
Y que no dejen de esforzarse.
7
Estamos defendiendo lo más importante: la capacidad de pensar por uno mismo cuando te estás formando.
Porque si todo lo puedes generar en segundos con la IA, el aprendizaje y el pensamiento desaparecen.
Aunque la batalla parezca perdida, seamos coherentes
Por nuestros estudiantes
Porque si todo lo puedes generar en segundos con la IA, el aprendizaje y el pensamiento desaparecen.
Aunque la batalla parezca perdida, seamos coherentes
Por nuestros estudiantes
