【数学の学習の中で大切なことの一つは、
「異なる問題でも実質的に同じことであれば、それに気がつけること、解決できること」
なので、それができなければ時間をうまく使ったとはならないでしょう。】

3周どころか分厚い問題集を1周させるような教え方も酷い。理解とは正反対の教え方。

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高校で、分厚い問題集について「ここからここまで全部解け」みたいなクズのような課題を出している数学の先生達は、自分自身の数学を理解することへの見識の低さを高校生とその親達に宣伝しているようなものです。

生徒と親がぶち切れる前にやり方をまともな方向に変更するべき。

高校生時代に問題集の問題をたくさん解くような勉強はした覚えがない。無駄にたくさんの問題を解くことに使う時間は、理解のために使った方が圧倒的に効率的。

普通の高校生は理解のための時間の使い方を知らないので、そこを上手に指導するのが数学の先生の役目だと思います。

数学は頭の使い方に関するアートのはずなのに、単に問題を沢山解くだけの勉強に陥るリスクを増やすような課題の出し方をするのはよくないです。

そのせいで、大人になってから統計検定を受験するような人達まで「〇〇を3周する」のような効率がいかにも悪そうな勉強の仕方をやっていたりする。

結構いいとこの大学の理系学部を卒業していても「〇〇を3周する」とか平気で言えてしまう人達が結構いるように見える現状は、小学校から大学まで一気通貫で数学教育に失敗していることを示唆していると思う。

大学入学前に「3周する」のような発想をする変な癖がつくと、改善は難しいのではないか？

子供の親経験者ならみんな知っているように、つまらない問題を無駄に沢山解かせる宿題が出されちゃう傾向は、小学校から始まっている。そこで悪い癖がつくと一生ものになりそう。

最近では大学でも宿題を沢山出していたりする。つまらない宿題を毎週出されちゃうとまともな勉強をする時間がなくなる。

昔の話。自分ちの子の算数の宿題を見たら、表にはつまらない問題が沢山載っていてかわいそうだったのですが、裏には面白い虫食い算の問題が載っていたので家族全員で解いた。

後で子に学校の授業であのときの虫食い算はやったのかと聞いたら、「やっていない」と。残念。面白いことはやらないらしい。